Освітні послуги для дітей з особливими потребами
З метою надання своєчасної допомоги дітям з особливими освітніми потребами та здійснення комплексної оцінки їх розвитку, визначення програми та форми подальшого навчання здобувачів освіти, у місті працює КОМУНАЛЬНА УСТАНОВА "КРИВОРІЗЬКИЙ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР №1" КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ (КУ "ІРЦ" КМР)
Адреса: мкрн. Сонячний 36-а
Мобільний телефон 0977530814
Директор Андрєєва Тетяна Гарівна
Графік роботи: робочі дні 8.30 до 17.00
Прийом батьків здійснюється за попереднім записом за моб. телефоном 0977530814
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ
Н А К А З
26.03.2019
м. Кривий Ріг
№ 88
Щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами
в загальноосвітньому просторі м. Кривого Рогу
На виконання Указу Президента України від 03 грудня 2015 року №678/2015 «Про активізацію роботи щодо забезпечення прав людей з інвалідністю», Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», спільного наказу МОН і МОЗ України від 27.03.2006 №240/165 «Про затвердження Порядку комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу», відповідно до Положення про інклюзивно-ресурсний Центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 №545, з метою своєчасного та раннього виявлення дітей з психофізичними порушеннями та визначення для них індивідуальних програм і форм психолого-педагогічної, соціально-медичної, корекційно-реабілітаційної допомоги, надання послуг їх родинам за місцем проживання та забезпечення реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту в загальноосвітньому просторі
НАКАЗУЮ:
Комунальній установі «Криворізький інклюзивно-ресурсний центр №1» Криворізької міської ради (в.о. директора Карман Т.О.):
1.залучати спеціалістів закладів освіти міста (практичних психологів, вчителів-дефектологів, вчителів-логопедів, вчителів-сурдопедагогів, вчителів-тифлопедагогів) та вчителів-логопедів районних логопедичних пунктів для проведення комплексної оцінки психолого-педагогічного розвитку дітей (на громадських засадах та з укладанням цивільно-правових угод);
2.розробити зразки витягів з протоколів щодо проведення та оформлення висновків комплексної оцінки психолого-педагогічного розвитку дітей з різними нозологіями та вікових категорій.
Відділам освіти виконкомів районних у місті рад (Новіков М.Л., Лопатнюк О.М., Коргут С.А., Мамро О.О., Іванов А.С., Горевич С.О.,Сабадаш Ж.Ф.), керівникам закладів освіти:
3.сформувати районні команди фахівців для проведення комплексної оцінки дітей з особливими освітніми потребами різних нозологій та віку;
4.сприяти залученню вищезазначених спеціалістів, з якими укладено цивільно-правові угоди, та, які беруть участь у роботі КУ «КІРЦ №1» КМР на громадських засадах, для проведення комплексної оцінки учнів та вихованців району.
5.Координацію роботи покласти на начальника відділу дошкільної, середньої, позашкільної освіти, виховної роботи та охорони дитинства департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради Намінат Н.В., виконання наказу – на головних спеціалістів відділу Полякову В.Я., Бородавку О.М. та в.о. директора КУ «КІПЦ №1» КМР, контроль – на заступника директора департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради Басової Т.Л.
Директор департаменту Т.Кріпак
Намінат Наталія Василівна
74 66 83, 96 47
Карман Тетяна Олексіївна
096 610 19 69
ПОРЯДОК
організації діяльності інклюзивних груп
у закладах дошкільної освіти
1. Цей Порядок визначає організаційні засади діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти незалежно від підпорядкування та форми власності, крім закладів дошкільної освіти (ясел-садків) компенсуючого типу, будинків дитини, закладів дошкільної освіти (дитячих будинків) інтернатного типу, з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку на освіту за місцем проживання, соціальну адаптацію та підготовку до отримання наступного рівня освіти.
2. Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до державних та комунальних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти затверджується МОН.
Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до приватних і корпоративних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти визначається засновником (засновниками).
Для дітей з особливими освітніми потребами додатково подається висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
За наявності інвалідності в дитини до заяви додається копія медичного висновку про дитину з інвалідністю віком до 18 років, надана лікарсько-консультативною комісією, або копія посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу відповідно до Закону України “Про державну соціальну допомогу особам з інвалідністю з дитинства та дітям з інвалідністю”, копія індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю.
Інклюзивна група утворюється засновником (засновниками) в обов’язковому порядку у разі звернення батьків або інших законних представників дитини з особливими освітніми потребами.
3. Директор закладу дошкільної освіти несе відповідальність за організацію та якість освіти, зокрема інклюзивної.
4. Засновник (засновники) закладу дошкільної освіти за умови утворення інклюзивної групи має забезпечити в установленому законодавством порядку:
приведення території закладу, будівлель та приміщень у відповідність із вимогами державних будівельних норм щодо закладів дошкільної освіти та інклюзивності;
створення відповідної матеріально-технічної та навчально-методичної бази, у тому числі необхідні навчально-методичні і навчально-наочні посібники, навчально-дидактичне та ігрове обладнання;
утримання відповідного штату працівників, зокрема асистента вихователя інклюзивної групи;
облаштування ресурсної кімнати для проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять.
5. Для забезпечення ефективності освітнього процесу в інклюзивних групах кількість дітей з особливими освітніми потребами має становити не більше трьох осіб, зокрема:
одна — три дитини з числа дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, із затримкою психічного розвитку, зниженим зором, слухом, легкими інтелектуальними порушеннями тощо;
не більше двох осіб з числа дітей сліпих, глухих, з тяжкими порушеннями мовлення тощо;
не більше однієї дитини із складними порушеннями розвитку.
6. Для забезпечення індивідуалізації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності) складається індивідуальна програма розвитку за формою згідно з додатком.
Індивідуальна програма розвитку розробляється командою психолого-педагогічного супроводу, до складу якої входять педагогічні працівники (директор закладу дошкільної освіти або вихователь-методист, вихователі, асистент вихователя інклюзивної групи, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог (з урахуванням особливих освітніх потреб дитини) та інші), із залученням батьків або інших законних представників дитини.
Працівники інклюзивно-ресурсного центру за запитом закладу дошкільної освіти надають консультації з питань організації інклюзивного навчання, беруть участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу.
У разі відвідування дитиною з інвалідністю реабілітаційної установи індивідуальна програма розвитку узгоджується з її індивідуальною програмою реабілітації.
Індивідуальна програма розвитку складається на навчальний рік, затверджується директором закладу дошкільної освіти, погоджується батьками або іншими законними представниками дитини та переглядається тричі на рік (у разі потреби частіше) з метою її коригування.
Для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку розробляється індивідуальний освітній план (розділ 7 індивідуальної програми розвитку) строком на три місяці з подальшим його продовженням протягом навчального року.
Здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами здійснюється за окремими програмами і методиками, розробленими на основі Базового компонента дошкільної освіти МОН за погодженням з МОЗ.
7. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку та висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги надаються згідно з індивідуальною програмою розвитку відповідними педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти, реабілітаційних установ системи охорони здоров’я, соціального захисту, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру.
Директор закладу дошкільної освіти або вихователь-методист здійснює контроль за наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг та станом виконання завдань, визначених в індивідуальній програмі розвитку та індивідуальному освітньому плані (у разі наявності).
Залежно від віку дитини, ступеня складності порушень та з урахуванням її індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності передбачається від двох до восьми психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять на тиждень відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
Години, передбачені для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дитину з особливими освітніми потребами у закладі дошкільної освіти.
Тривалість психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять визначається відповідно до віку дітей та виду діяльності за освітніми лініями.
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги можуть надаватися як індивідуально, так і в групі наповнюваністю двоє — шестеро дітей з урахуванням однорідності порушень та індивідуальних особливостей.
8. У разі утворення інклюзивної групи вводиться посада асистента вихователя, який забезпечує особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу, бере участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвитку, адаптує навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
Посада асистента вихователя інклюзивної групи закладу дошкільної освіти вводиться з розрахунку одна штатна одиниця на одну інклюзивну групу.
9. За рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру та письмовою заявою одного з батьків або іншого законного представника дитини заклад дошкільної освіти забезпечує доступ до освітнього процесу асистента дитини з особливими освітніми потребами. Асистент дитини з особливими освітніми потребами проходить медичний огляд відповідно до вимог законодавства.
10. Виховна робота з дітьми з особливими освітніми потребами ґрунтується на загальнолюдських цінностях та спрямована на забезпечення соціалізації, розвиток комунікативних навичок, навичок самостійності та самообслуговування тощо.
11. Фінансування діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти здійснюється за рахунок коштів місцевих бюджетів, державної субвенції та інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.
